当我们在谈论托育的时候我们在谈论什么

这里我借用了一句美国作家卡佛的成名书籍标题《当我们在谈论爱情的时候我们在谈论什么》的句式。我今天谈的不是选择谁来带娃的问题。我今天谈的不是娃多大的时候送托的问题。

我今天想谈论的是当我们想托娃的时候，我们真正在乎的是什么？

ErikaFAMIC珠江帝景托育园园长中山大学统计学硕士世界强上市险企10年工作经验，省级公司渠道部门资深主管愿为宝宝们创建一个温暖、有趣、开心的托育园，让职场妈妈放心地回归职场

我们想托娃的时候，我们真正在乎的是什么？

假设你已经是个打算托娃或者曾经四处考察的家长，那么我们先回顾在考察各个托育机构的时候，你为何说不（不好意思我心里戏比较多）：

“这里不行，环境感觉不够好”“这里不行，老师感觉不够好”“那里不行，课程体验不够好”“那里不行，价格体验不够好”

然后，我们试一下把当时否定的第六感再具象出来分析一下：

“环境不够好？”

是环境真不好，还是你不想把娃送进一个个教室里?

“老师不够好？”

是老师真不够亲切，还是你觉得没有从老师身上get到一样的教育理念？

“课程体验不够好？”

是课程设置真不够好，还是因为早教的课程都大同小异？

“价格体验不够好？”

是价格真贵了，还是因为你觉得不值得？

所以当我们在谈论托育的时候，我们究竟报以何种期望？我觉得以上问题可归因于你在找什么样理念的托育园，托育理念决定了园所环境创设；决定了园所挑选、培训老师的原则；还决定了园所是怎么安排孩子一日生活和课程的。

当然，托育理念不能决定价格，不能绑架价格。价格还是应该根据园所运营成本来计算。但是会让你最终判断这个价格是否有价值。

接触家长，感受家长需求

在与许多家长交谈和接触后，我感觉家长们的需求大致分为三种:

1.娃在园所安全、吃好、睡好就可以的；

2.除了1以外，希望多学点东西，语言、运动、数学、交际能力都要得到尽量多的发展；

3.娃在园所要开心、开心、开心。

自认为我是第3种家长，我最希望孩子在园所获得她这个年龄心理上、精力上的满足（要知道0-3岁孩子的心理需要跟成人不一样，精力更不是一般成人比得上的，此处省略一万字）。在这简单两个字“开心”的背后其实不简单，开心自然会吃好、喝好；开心自然能把老师教的学进去。

记得在读研究生的时候，外教让我们带着他给的几乎一百个问题去看英文原版电影《TheHours》（中文译名《时时刻刻》）。老师的问题围绕着3个女主人公各种令人费解的行为（zuo）。最初，这部电影看的很是费劲。直到老师在课堂上边分析片段，最后抛出终极问题的时候，我才恍然对这部电影有了真正的理解。他其实问了个实在很老土的问题，人活着为啥。

（图片摘自剧照）

我在课堂上的回答是“Thesenseofbelongingandsecurity”(我一直是英语学渣，要长篇论述这么深刻的问题臣妾是做不到的，只能给这么简单的答案了)。这个问题当然没有标准答案（但那学期的我的英语课堂分接近满分，猜测就是这个回答定下来的，咔咔），但通过这个问题的探寻，也许就逐渐接近三个女主人公做那么多抗争的原因。

（图片摘自剧照）

不好意思扯远了，我是想自我揭示，我最希望孩子在托育园能获得就是归属感、安全感，这将是他未来人生的幸福基石。

为孩子提供家庭式安全探索环境，让孩子在父母信赖的托育老师的启蒙引导下，通过自由探索的课程设计，获得归属感、自在感、成就感。

环境创设类似家一样的环境，不限制在某个空间里，让孩子可以自由玩耍。

老师是观察者、引导者，通过对孩子的观察，制定符合他的学习计划；老师之间还会探讨孩子在成长中出现的问题，然后给与辅助、引导；

学习不局限在课程里，除了有六大主题课程，生活中处处可学，玩中学、同伴相处时学、户外活动时学。

（通过夹夹子锻炼手部精细动作）（户外活动-芳芳老师带着宝宝去水果店

通过老师引导，女儿改善扔东西行为。我想特别对老师这块再予以补充。我一岁多的女儿特别喜欢扔东西，家人跟她说不可以，但一点作用也没有。

FAMIC园区老师给与的引导方案是通过扔沙包、扔球，发泄她扔东西的欲望，同时让她的大运动能力得到发展，再用拟人的方式告诉她被扔出去的奶瓶、水瓶也会疼，这些生活物品是不应该扔的。经过两周，我女儿扔东西的情况得到了很好的改善。

后来我了解到，FAMIC老师的试用期必读书目是《读孩子如读书》、《婴幼儿及其照料者（尊重及回应式的保育和教育课程）》，还要写读后感。

现在在谈论托育的时候，我已经很肯定自己最在乎的，就是让孩子能在托育园获得归属感、安全感。

最后，祝家长们也能找到与自己托育理念一致的园所。

（可爱的小女儿跟大家说拜拜啦）

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