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问题九：语文教师如何进行有效的作文评改？——金沙江校区骆艳凝

王雪老师的解答：

“文章不厌百回改。”习作评改是学生习作训练中的一个重要环节。先来说说我批改作文的一些小方法。首先明确以下几个重要步骤：教师导改—学生自改—小组互改—自我修正—教师评改—旧文新作。

教师首先要对学生的习作有基本的了解，明确本次习作在整体上出现的问题。学生自改的方法最好是“读改”。叶圣陶先生说：“写完一篇东西，念几遍，对修改大有好处。”为养成学生修改作文的良好习惯，可以让学生自读自改，把自己写好的作文至少自读两遍，做到边读边改。然后在小组内选择一个搭档，两人互读互改。我为学生提供了六条修改作文的要领：一看有没有错别字或用错的标点符号；二看有没有多余的字、词、句、段；三看有没有词不达意或词语搭配不当的毛病；四看句子是否完整、通顺，是否缺少成份；五看句与句、段与段之间衔接是否顺当；六看条理是否清楚,层次是否分明。学生参与了多种评改活动后，能够发现自身的不足，也能学到其他同学的好方法，避免了评改习作往往是闭门造车的现象，为激发每位学生的习作兴趣和热情创造了条件。互评后，学生的自我修改也有了明确的方向。建议在教师批改的环节，对习作方面有困难的学生进行面批，多看学生的优点，抓住精彩的地方进行表扬和鼓励，让潜能生对写作有信心。最后将修改后的作文重新整理和书写，学生的习作一定会在原有的基础上有较大的进步。

接下来说说教师的作文评语。我们评改文章，其实是在和学生进行情感交流，所以评改作文不仅仅要指出文章的优点和缺点，更要看全文的核心和情感的凝聚力。有些老师的评语过于死板、千篇一律，比如全班的点评都是“开门见山”、“首尾呼应”等词，这样的点评缺乏针对性，就失去了评改的意义。我们的评改是一种和学生交流的方式，在点明文章优缺点的同时要兼具独特性，语言的表达要有亲和力，真正走进学生的内心，与其产生共鸣。

相信，只要我们老师有正确的态度，有创新的评改方法，我们的学生也一定会在纸笔间表达出最真实、最动人的情感。

问题十：线上教学如何体现学生的主体地位？——怒江校区刘天杨

李林老师的解答：

线下教学中，教师能够很好地体现教师的主导作用和学生的主体地位，那么我想，在线上的教学当中一样可以实现。

线上教学使我们拥有了空中课堂，与线下课堂相比，同学们反而不用担心课堂上的纪律问题，不会再有同桌可能打扰到你，且因为居家防疫的原因，家长们可以更多地陪伴孩子们。

现结合我班的语文线上辅导来实例说明。

一、线上准时签到

发挥主人翁意识，从课前签到开始同学们提前五分钟进入企业

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